1、实录线等位分v在标准分的基础上，依据教育测量学和教育统计学原理，历经大量的数据分析，结合了高考招生录取特点、历年高考成绩和实际录取情况，综合考虑历年高考人数、省控线、招生计划数等因素，对各年的标准分进行修正，最终研究出一套以考生成绩位次为核心的分析工具。
2、不同年份的原始分不能直接进行对比。
3、打个比方，长度的度量单位有市制的寸、尺、丈，也有英制的英寸和英尺，两者之间没办法直接进行比较。
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