1、小学学习的文言文特点是浅显短小，学生具有了一定的文言文阅读能力后，可以再找一些相关的文言文给学生阅读。
2、所谓“相关”，是指可以是同主题的，可以是同文体的，可以是同作者的，可以是同时代的等等。不管哪种“同”，阅读难度最好是相当的。
3、除了“同”，当然也可以找一些“异”。在拓展阅读活动中，引导学生运用学会的阅读方法，举一反三，积累词句，活化思维。
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